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1.前言 一流大学必须有卓越的教学，对教师教学发展工作的持续探讨与不懈坚持，是大学教学卓越的重要品性。 上世纪80年代末，学校认识到师资队伍“青黄不接”，在校领导支持下，开始实施青年教师首次开课培训制度和举办青年教师授课竞赛活动，旨在培养青年教师教学能力、提高青年教师教学水平及调动青年教师参与课堂教学改革的积极性，历经二十余年的发展，这些初期“单项性”活动，到今天已然形成了颇具特色的“六层次”师资培养体系。2011年学校在已有工作基础上成立东南大学教师教学发展中心(翌年入选国家级示范中心)，由中心专门负责组织教师教学发展工作，几经发展，中心在实践中逐步摸索出“三主线”式教师教学发展工作路径：
以教师职业生涯发展特征展开的
“六层次”师资培养路径、以院系优质教学资源为依托的教师学科教学能力提升路径，和以适应人才培养需求所需的教师教学专项能力提高路径。按此“三主线”路径，中心在学校教师教学发展工作上不断探索与实践，取得了一些成绩、形成了一批成果，本文集即为这一阶段成果与此前的部分珍贵资料之汇总，编写用意在于供今后工作参考之用。 此文集内容共分五个部分：
教师教学发展、教学专题讲座、教学名家访谈、教师教学心得和附录。这五个部分有一个共同特点，就是它的实践性，所有的思考与数据都源于东南大学教师教育发展实践，即在教学实践中形成了教师培养体系、摸索出了教师培训模式；锤炼了教师教学团队、提高了教师教学水平；丰富了教师教学经验，养成了教师教学智慧。固然古今中外的大学教学实践、大学教学思想都能供我们学习与参考，但实践出真知，在一切先进的教学思想、教学理念指导下，从校本实践中得来的有益探索与经验依然是涵养工作智慧的首要来源。 本文集取名“教学神圣”，源于我们对教学有三重实践性感受。一是教师教学应实施“资格”制，非合格不上岗、非达标不晋级；其二，教师教学水平提高是一件长期性工作，止于至善；其三，跟踪国内外优秀成果，追求教学改革与创新。因此，在工作实践中，二十余年来一直坚持实施“首次开课培训”制度，2008年以来教师晋升、晋级工作中严格实施教学考核制度，将以“提高青年教师教学积极性”为主的教学授课竞赛活动艺术性地创新为“激励、培养与考核”三功能合一的教师教学能力提升性活动。美国学者博耶在1990年提出教学学术概念，我们设想将符合教学学术思想的“教师即为教学研究者”的理念传播给每位教师，以教学研究促进教师教学发展，以优质的教师教学发展工作服务于学校本科教育教学质量。 1996年，学校结合教师培养工作编写了《教学艺术》《青年教师教学培养》（东南大学出版社，1996）；2007年编写了《东南大学本科教学督导创新18年》（东南大学出版社，2008）；2015年组织编写《教学神圣——东南大学教师教学发展撷英》，这些文集内容同属教师教学发展这一主题，甚至其中的部分内容也是一再刊出，同一主题理论探讨、实践中坚持持续了二十余年，这是参加教师教学发展活动的全体青年教师，以及为此活动辛苦付出的全体专家和各级管理者们共同工作的成果，我们为参与了这项神圣性工作而感到骄傲！ 编者谨识2018年7月补记 2.目录 第一篇教师教学发展 东南大学教师教学发展中心工作总结李霄翔（3） 创造“卓越化、国际化、研究型”人才培养新境界郭广银易红（8） 以内涵式发展为一流大学建设奠定更加坚实的基础 郭广银 （12） 以章程制定促进现代大学制度建设易红（18） 注重教师教学发展提高大学教学品质郑家茂李爱国潘晓卉（22） 东南大学本科教学督导体系概略 单炳梓（26） 抓好青年教师培养促进师资队伍建设 陈怡（36） 创造条件帮助青年教师过好教学关黄祖瑂李延保（39） 重视首次开课教师的培训工作诸关炯（43） 建设一支优秀的青年教师队伍是当前教学工作的重中之重汤崇熙（45） 关于青年教师培养之我见周荣富（48） 研究型大学本科教育必须突出师生互动潘晓卉郑家茂徐悦陈绪赣（50） 来自课本的研究性周雨青刘甦董科（56） 教师专业职务评聘的改革实践郭小明吴凌尧（61） 东南大学大学英语教学创新团队介绍李霄翔（65） 东南大学自动化教学团队的建设回顾与展望戴先中（67） 多层治理视野下的教、学、管集成李霄翔（71） 持续探索和创新的东南大学建筑设计教学王建国龚恺（78） 以社会主义核心价值观统领思想政治理论课教学改革论略袁久红（85） 深入推进教学方法改革全面提高工科数学教学质量张福保（91） 体验美国大学的教学模式陈文彦王栓宏（93） 本科教学质量保障： 麻省理工学院的教学促进系统崔军汪霞（97） 第二篇教学专题讲座 课堂教学与美感教育陈景尧（107） 更新教学思想培养创新人才单炳梓（116） 教学艺术与风格的实践研究 单炳梓（120） 上课怎样才能吸引住学生？丁康源（124） 怎样当好一名教师怎样开好一门课？章未（129） 谈谈启发式课堂教学陶永德（131） 自主学习与教师授课恽瑛（134） 教师如何在教学活动中起主导作用？沙玉钧（137） 切磋磨炼万复千回郑云波（141） 《教育与高等教育》讲座纲要祝宗泰（145） 怎样讲好一堂课？叶善专（150） 考试分数应用简介 邢维龙（152） 师生全面沟通的教学艺术华永明（161） 第三篇教学名家访谈 老骥伏枥仍值期待 ——访问物理系恽瑛教授（167） 好教师就是好“导读” ——访土木学院单炳梓教授（174） 教学神圣是大学办学的灵魂 ——访原副校长李延保教授（178） 用高峰文化去培养人才 ——访原教务处长陈怡教授（183） 博学慎思，明辨笃行 ——访材料学院孙扬善教授（188） 做人做事做学问 ——记数学系罗庆来教授（192） 诗比人生用情教学 ——记土木学院单建教授（194） 在平凡工作中追求卓越 ——访交通学院王炜教授（197） 从校训看东大精神 ——访外国语学院李霄翔教授（200） 把教学当艺术待学生如手足 ——访土木学院李爱群教授（204） 辛勤耕耘，铸就辉煌 ——访自动化学院戴先中教授（208） 业精于勤，行成于思 ——访建筑学院王建国教授（210） 共和国的同龄人 ——访信息科学与工程学院吴镇扬教授（213） 让科研和教学相得益彰 ——访电气科学与工程学院程明教授（217） 平衡木两边的取舍： 教学与科研的深思 ——访自动化学院田玉平教授（220） 青，出自于蓝 ——访土木学院吴刚教授（224） 桃李不言下自成蹊 ——访仪器科学与工程学院宋爱国教授（228） 平凡的力量 ——访土木学院周志红教授（232） 热情教学真诚交流 ——访外国语学院金晶教授（235） 一片丹心育桃李三尺讲台绽奇葩 ——访法学院孟红教授（238） 做最适合学生的老师 ——访青年教师教学竞赛一等奖获得者董志芳副教授（240） 甘做基础医学基石共筑生命科学大厦 ——访医学院董榕教授（244） 只要百分之百地付出就一定会有收获 ——访化工学院郭玲香副教授（246） “每一节课都不可被复制” ——访土木学院费庆国教授（249） 起承转合，法无定法 ——访建筑学院沈旸副教授（253） 第四篇教师教学心得 中、日本科建筑课程教学感受之异同唐芃（259） 跨学科课程教学方法的一些探讨陶岸君（262） 路基路面工程课程中引入工程实例性教学马涛（266） 复调协奏五部和声许丹（268） 热爱教学止于至善单平基（276） 知识宝库的引路人李灵灵（279） 传道授业之初步体验曾宇乔（282） 附录青年教师教学竞赛专家、获奖教师和首次开课培训教师名录（284） |
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