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目录 引言001 第一节本课题的提出及其意义001 第二节本课题研究的重点与难点007 第三节本课题研究现状008 第四节研究方法与思路011 一、 研究方法011 二、 研究思路013 第一章中国工业设计教育发展概述014 第一节中国工业设计教育的起步014 一、 中国工业设计教育的雏形014 二、 现代工业设计观念的引入017 第二节中国工业设计教育的第一次热潮020 一、 “三大构成”引发的设计教育的课程改革020 二、 中国工业设计教育的第一次热潮021 三、 与制造业脱节的初期工业设计教育023 四、 中国工业设计专业公司的兴起026 第三节中国工业设计教育的第二次发展热潮027 一、 改革开放与市场经济带来的机遇027 二、 中国工业设计教育再掀热潮028 三、 制造业设计部门与工业设计行业的崛起034 四、 工业设计开始得到政府的关注039 五、 先进的设计思想和理论对中国设计教育的促进043 绿色设计思想043 人性化设计思想045 体验设计思想045 系统设计思想047 健康工业设计思想048 设计事理学050 创意产业051 第二章当前中国工业设计教育中存在的主要问题053 第一节工业设计教育本身存在的问题053 一、 不能错位的办学“定位”与“目标”053 二、 对“大众化教育”认识上的偏差058 三、 工业设计教育的“姓氏”之争还要持续多久065 四、 亟待解决师资队伍结构的建设问题068 五、 “创新”口号在教学中的滥用075 六、 专业基础教学目的含混不清081 七、 设计实践教学的困惑086 八、 工业设计教学课程体系中的缺项090 九、 研究生教育中的问题094 盲目扩大招生094 五年级现象095 不知道学习的方向096 低水平重复研究098 学科概念“不严肃”现象098 第二节影响工业设计教育发展的背景性问题100 一、 “大而不强”的中国制造业重技术轻设计100 二、 “拿来主义”的陋习不改103 三、 企业家对工业设计的价值缺乏应有的认识104 第三章重视工业设计教育是中国从“制造”走向“创造”的需要107 第一节信息时代的社会经济发展特征109 第二节信息时代工业设计概念的发展趋向113 一、 德意志制造联盟时代的工业设计理念113 二、 包豪斯时代的工业设计理念114 三、 乌尔姆时代的工业设计理念115 四、 国际工业设计协会联合会工业设计宣言116 五、 信息时代工业设计概念116 第三节国外工业设计教育发展给我们的启迪119 一、 美国艺术中心设计学院119 二、 德国杜伊斯堡—埃森大学120 三、 意大利米兰理工大学120 四、 日本千叶大学121 五、 英国皇家艺术学院121 六、 法国国立布尔高等实用艺术学院122 第四节信息时代工业设计教育发展走向分析122 一、 以综合为导向的教育发展走向124 二、 以问题为导向的教育发展走向125 三、 以艺术为导向的教育发展走向128 结论131 主要参考文献134 |
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