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现代语文教育名家评传（前言）

    清末，“癸卯学制”实施，现代语文这一门学科逐渐确立。在语文教育目的、教育内容、教育方法及教学手段上，出现了不同于古代经史哲综合的“大语文”教育的全新格局。这期间，出现了一大批现代语文教育名家，对现代语文学科的形成和完善作出了极大的贡献。其中，包括现代语文教育早期的开拓者：张百熙、黄遵宪、陈子褒；现代语文教育研究的先驱者：蔡元培、梁启超、胡适、鲁迅、刘半农和朱自清等；也包括现代语文教育的实践者和理论建构者：叶圣陶、夏丏尊、吴研因、穆济波、孙俍工、赵欲仁、周予同、于在春、霍懋征、刘国正、徐振维和张鸿苓等；还包括现代语文教育科学化、现代化的探索者：黎锦熙、陈望道、艾伟、孟宪承、阮真、叶苍岑、吕叔湘、朱绍禹和顾黄初等。因此，对现代语文教育名家作一详细的介绍，一则有助于更好地梳理过去的经验、探讨规律，二则为当下的语文教育工作者或与语文教育相关人员树立模范，引得借鉴，为语文教育的深化发展贡献力量。
    当然，这样的工作，更多的是一种资料重新编码、整理的工作，以便今后教学、研究的需要。
    关于本书的体例
    其一，当今流行的“现代语文教育史”，大多为编年体或纪事本末体，如需整体上了解一位语文教育名家，需前后翻阅检索，甚为不便。故循太史公之例，以纪传体形式编写是书。其二，传主每人一篇，有话则长，无话则短，少则一两千字，多则一两万字。一些涉及多人的事件不重复记载，以“参见”形式互见。其三，每篇以“语文”为主线，简介该人生平；评介该人语文教育观和对语文学科建设的贡献；设“有关文献简介”专栏，为进一步研究提供线索。
    关于本书的传主
    其一，1904年“癸卯学制”后语文独立分为一科，期间几经周折，有志之士辛勤耕耘，兀兀穷年，致使语文教育渐成规模。期间名家辈出，故选择对现代语文教育（1904—2013）影响颇大者。其二，“生不立传”是史志传统之一，故本书选择对象为盖棺论定者。其三，有些对语文教育影响颇大者的有关材料难以搜寻，故只能选择自己“所知”的“有材料”的30余人为撰稿对象。今后有机会逐步补充。
    关于本书的排序
    按传主生年排序。
                                                                           高群
                                                                          201312

目录

近代教育改革的先驱——张百熙/001
高瞻远瞩，谦虚好学——黄遵宪/006
东方的裴斯泰洛齐——陈子褒/013
学界泰斗，人世楷模——蔡元培/019
系统语文教学法的开创者——梁启超/026
一代国学大师——王国维/032
杰出的平民教育家——徐特立/036
见解独到，卓尔不群——鲁迅/045
平平淡淡才是真——夏丏尊/052
孜孜以求，奋斗一生——吴研因/060
不该被湮没者——穆济波/063
语文教育科学的第一人——艾伟/067
语文建设的弄潮儿——陈望道/075
现代语文教育学的奠基者——黎锦熙/084
英年早逝，壮志未酬——刘半农/090
学识渊博的审思者——胡适/098
严谨踏实，务实朴素——蒋伯潜/107
多才多艺，善借他山之石——孙俍工/116
民众教育的实践者——孟宪承/121
一代语文教育大家——叶圣陶/124
致力于小学语文教育的研究者——赵欲仁/146
母语教育必须尊重传统的经验——王森然/149
首批语文教材教法研究生导师——阮真/154
完整的人格，真正的人师——朱自清/162
远见卓识，一身正气——周予同/178
语文教学应有法——叶苍岑/181
民族语言的守望者——吕叔湘/187
平淡质朴，凛然正气——于在春/197
语文教育的一代通人——张志公/207
把毕生的爱献给孩子们——霍懋征/215
一生为了语文教育——朱绍禹/220
语文就是生活——刘国正/227
忠实的实践者——徐振维/231
起步于普通中学的学者——顾黄初/238
当代语文教育改革的先驱——张鸿苓/252
参考文献/262

后记/267